第56号教室的奇迹:让孩子变得爱学习(连载五)

来源:互联网新闻 编辑:余姚网 时间:2019/04/24 14:03

《第56号教室的奇迹》让我们看到了对孩子爱的力量是多么强大,这才是不断创造奇迹的根源。雷夫老师感动了美国社会,相信雷夫老师也将感动更多的中国家长和老师。

  ——新浪网亲子频道主编艾樱

第四章 写作

现在学生的写作如此糟糕

  普遍来看,现在学生的写作能力很差,不过这也难怪。由于长年累月的欠缺练习、劣质教学、互发短信、E-mail火星文,以及我们这个分明就推崇文盲的文化,现在大多数的学生连一个语意连贯的句子都写不出来,更不用说作文或报告了。请各位看看以下叙述。

 

练习写作从语法开始

  步骤一写作之始——语法  学校的上课时间是从上午8点开始,不过,我们班大部分的学生都自愿提早上课,8点前就已经在位置上坐好了。这时,黑板上已经写着语法作业,练习题也放在课桌上(虽然语法书被没收了,但要在教师用品店找到有关语法的练习册还是相当容易的)。  我们每个早晨都是从语法练习开始,学生会进行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前,孩子们已经在做语法练习了,在收家庭作业以前,连分心去想其他事情的机会都没有。我会和他们简短地道声早安,告诉他们接下来的一天有哪些令人兴奋的内容。但是我们一定会在8点零1分之前,当其他班级的学生还悠然从我们教室旁漫步而过的时候进入状况。在第56号教室,我们不浪费时间。就算只是在一天的开始浪费几分钟,一整年下来这几分钟也会累积成二三十个小时。我们的孩子禁不起这种浪费。

孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。

首先,很多学生慢慢喜欢上语法。对班上的学生来说,英语是他们的第二语言,他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。他们看到自己在进步,而且,因为置身第56号教室让他们感到自在,他们不怕犯错。他们知道没有人会嘲笑或斥责他们。   第二个理由是不用带功课回家。在课堂上,孩子们有30分钟的时间回答20个问题。我用大约5分钟教授语法技巧,在确认孩子们都听懂了以后,大概还剩23分钟让他们答题。只要是在课堂上没完成的,都算家庭作业。因此,他们知道利用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。因为家里有兄弟姐妹吵闹,电视机又整天大声开着。  此外,孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因,是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想,是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业,不管是哪一种,最后都脱离不了下列三种结果:作业发回来了,分数很高;作业发回来了,分数很低;作业根本没发回来。在第56号教室,学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关,否则就重写。没有处罚,也没有羞辱或类似的事情。我只是要他们一次又一次地重写作业,直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始,班上差不多每个人每天都在重写语法作业。到了第二周,只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解,第56号教室是一个认真看待学习的地方,所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。  第二天早上,在学生做新语法作业时,我指派的小老师会收取前一天的作业,并在下课时精确地订正作业,列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时,正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后,在欣喜和失望都结束后,熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边,帮助他们回答不会的题目,同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。

  

雷夫写作训练之每周作文

  步骤二 每周作文  每周作文和每月读书心得起源于我年轻时曾犯的错误。在小学任教的我,常和就读于初中或高中的毕业校友聊天。他们很怀念第56号教室,会把我做得好的部分告诉我,也会指出可以改进的部分(这点更重要)。我曾犯过许多错误,其中之一是未能协助学生了解时间管理的重要性。我要学生们写的家庭作业都是第二天就要交的。最近几届毕业的学生给我一个建议:如果把部分作业改成周末前甚至月底交会比较好。这么一来,学生们就能学着在作业累积成堆之前开始做功课。  另外还有“每周作文”和“每月读书心得”。这两项计划在设计、评分,以及教学方面的难度,都比语法练习更高。但是学生可以通过这两项计划学习时间管理,同时加强写作技巧。

我在每个星期五都会出“每周作文”的作业给学生。这些短文大约一页长,题材包罗万象,从严肃到搞笑都有。我可能会在这个礼拜要孩子们权衡《人鼠之间》中乔治杀死蓝尼的决定,第二周则要他们想象如果喝下隐形药水,会想在药水发挥效力的24小时内做什么,并且把想法整合成一页长的作文。无论作文的主题是什么,交给我的作文都必须符合语法、单词、句型,以及结构完整等原则。我要他们做的,正如弗兰西斯?培根所说的,是精确的。  在周五指定题目并于第二周缴交作文的理由有两个。首先,孩子们可以利用周末写作。当然,他们不一定要这么做。我鼓励他们多花些时间和家人、朋友相处、打球放松、尽情开怀大笑。但就算他们周末花一两个小时写作文,还是有几十个小时可以玩乐。“每周作文”给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。  其次,这么做让我有时间细读学生的作文。我没办法在上了整天课之后的夜晚仔细批改作文,因为我第二天还有很多课程要准备,家人也需要我的照顾。疲倦或忙碌使我无暇妥善照料每一篇作文。在星期一早上之前,我已经细读过每篇作文,学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果我要他们认真写“每周作文”,我就必须让他们知道我重视他们的写作。  我还会利用周末做另一件我认为极为有效的事情:即选出几篇作文,把批改之前的文字(包括错误和其他部分)原封不动地打出来。在星期一早上,我不给学生出语法作业,而是请他们阅读上周交给我的两三篇文章。当然,我会先将作者的姓名删去,避免尴尬。  学生们的写作在几个星期内有了长足的进步。通过阅读同学的作品,他们开始懂得如何区分写作的优劣。在学年结束前,我带的五年级学生已经很少出现单词、语法或句型错误,甚至能巧妙运用不少更细微的写作技巧,例如避免垂悬修饰语前后分句的主语不相同时,主语要保留下来;若是不小心删去时,被修饰的词就会找不到主语修饰,像悬挂在半空中一般。。我没有做任何事情让他们变得更聪明——我这个老师还不够优秀,做不到这一点。但是通过经常的写作和阅读同学的作品,孩子们的写作进步了,而且他们也乐于写作。  我们班从不轻易放过任何评估写作的机会。实际上,就在撰写本书期间,有位同事对我大发雷霆。她认为我没有帮她的某个学生解决问题,让她很失望。某天早上,我桌上的电话响起,她在话筒另一端对我大吼大叫。到了午餐时间,我在信箱里发现一张字条。嗯,确切地说,是一封咒骂信而非字条。信上抨击我是个自吹自擂、令人讨厌的家伙。  我可以选择回信,但是我替那张字条找到了更好的用途。我帮每个孩子复印了一份,请他们针对写作进行讲评。他们在热情方面给了高分,但认为语气需要改一改。他们还建议我写上些评语还给那位老师,但我婉拒了这个提议。

步骤三每月读书心得  和“每周作文”一样,“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理,又能增进写作技巧的有效办法。当然,没有任何一种读书心得模式能完全适用于每个班级和每位学生。这是我们第56号教室的做法,对我们有效,各位可以视需要加以修改,或许也会对你有所帮助。  在读书心得方面,我指定学生阅读难度较低的书籍:我在课堂上带读的书本难度太高了,大多数学生都无法自行读懂。我提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说,让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉·克莱瑞所写的简单作品。书单上的小说有一个共同点:它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。不论学生读的是《幻象天堂》、《碧祝丝与雷梦拉》(Beezusand Ramona),还是《波普先生的企鹅》(Mr.P>

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(编辑:云天/图文均来源好搜)

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